“回到课程思政本身”:从认识到澄明之境

从现象学运动有益的理论成果尤其是“回到事物本身”分析和思索课程思政，能够提升人们对课程思政认识的准确性，有助于破解宣传中的形式化、观念上的机械化和推进中的简单化，推进课程思政建设。在此基础上，构建立体的认知结构，形成自上而下的压实机制、自下而上的反馈机制和同级交互的促进机制，能提升对课程思政的系统认识。在具体操作层面上，需要摆脱和抵制错误思潮尤其是虚无主义，厚植创新发展理念，狠抓一线教师综合素养，以中国特色社会主义文化为滋养助力对课程思政的认识，开创课程思政建设的崭新局面，培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人。