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| 培智“三生”教材校本化重构的实践思考 | |
| 引用本文： | 沈奇明.培智“三生”教材校本化重构的实践思考[J].现代特殊教育,2023(9):71-72. |
| 作者姓名： | 沈奇明 |
| 作者单位： | 1.江苏省苏州市相城区黄埭中心小学215100; |
| 基金项目： | 2021年江苏省中小学教学研究第14期重点自筹课题“学会生活:培智学校‘三生’课程统整与实施的研究”(编号:2021JY14-ZB16)阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 近20年基础教育课程改革大力倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。面对培智教育对象多元化教育需求的现状以及教学生活化、综合化、活动化的要求，培智“三生”（生活语文、生活数学、生活适应）教材校本化重构势在必行。“三生”教材校本化的有效重构，一要深挖教材重构的逻辑理路，二要探寻教材重构的统整路径，三要明确教材重构的表现形式。 |
| 关 键 词： | 课程统整“ 三生” 教材重构 |
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