培智“三生”教材校本化重构的实践思考 |
| |
作者姓名: | 沈奇明 |
| |
作者单位: | 1.江苏省苏州市相城区黄埭中心小学215100; |
| |
基金项目: | 2021年江苏省中小学教学研究第14期重点自筹课题“学会生活:培智学校‘三生’课程统整与实施的研究”(编号:2021JY14-ZB16)阶段性研究成果。 |
| |
摘 要: | 近20年基础教育课程改革大力倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。面对培智教育对象多元化教育需求的现状以及教学生活化、综合化、活动化的要求,培智“三生”(生活语文、生活数学、生活适应)教材校本化重构势在必行。“三生”教材校本化的有效重构,一要深挖教材重构的逻辑理路,二要探寻教材重构的统整路径,三要明确教材重构的表现形式。
|
关 键 词: | 课程统整“ 三生” 教材重构 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|