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| 提升积极认知,改善大学生学习拖延现状 | |
| 引用本文： | 丁烜红,祝春兰,俞晓歆.提升积极认知,改善大学生学习拖延现状[J].中国科教创新导刊,2014(8):240-241. |
| 作者姓名： | 丁烜红 祝春兰 俞晓歆 |
| 作者单位： | [1]上海师范大学青年学院 [2]上海青年管理干部学院,上海200083 |
| 基金项目： | 课题来源：本研究得到上海师范大学青年学院课题经费支持,课题编号：QYKT20122010. |
| 摘 要： | 随机抽取上海七所高校的在校大学生作为学习拖延和个人评价的被调查者,对他们进行集体施测.结果显示：我国大学生学习拖延现象比较普遍;医学、法学类大学生的学习拖延程度较高;大学生的个人评价与学习拖延程度显著相关,其中学业自信、社交自信对学习拖延有较强的预测作用.根据研究结果,我们认为,重塑认知评价是预防和减少大学生学习拖延的有效方法. |
| 关 键 词： | 大学生 学习拖延 自我效能感 |
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