核心素养视角下的变式教学探究——以基本不等式教学为例

<正>在高三复习阶段，由于学生即将面临高考，学习压力增大，此时的数学教学必须追求实效，力争让学生在有限的时间内获得最大的收获，不但数学成绩得到提高，而且数学核心素养、抽象思维水平和解题方法技能也能得到较大提升．在传统的复习教学中，经常会出现“题海战术”、“高耗低效”等不良现象，这些现象不仅浪费学生宝贵的复习备考时间，而且还可能会因为复习效能不强，影响学生认真复习的积极性与主动性，更有甚者会出现厌倦数学、抵制复习的不良现象，从而丧失复习课应有的功能与价值．所以，必须改变复习方法，其中变式教学就是一个良好的教学改进措施．所谓的变式教学就是通过将数学问题的条件、结论、形式、内容、情境、形态等作适当变换和演化，从而激发学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，提升课堂教学的有效性，优化学生发散、化归、探究、创造等思维品质．本文以用基本不等式求最值问题的教学为例，探究高三复习教学中运用变式教学的若干方式．