基于TRIZ创新理论的专创融合课程重构——以水电站课程为例 |
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引用本文: | 龚成勇,李仁年,何香如,韩伟,冯辉霞.基于TRIZ创新理论的专创融合课程重构——以水电站课程为例[J].高等工程教育研究,2023(S1):106-109. |
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作者姓名: | 龚成勇 李仁年 何香如 韩伟 冯辉霞 |
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摘 要: | 专创融合教学是创新创业教育的重要组成部分,具有成效的专创融合教学需要探索研究。为提高课程教学质量,引入TRIZ创新理论分析及解题思想,实现专创融合重构建设。分解教学过程,聚焦工程设计能力培养,将课程教学过程定义为技术系统,建立技术系统功能分析模型;借助TRIZ理论的因果链分析、资源分析、发明原理和物-场模型等工具,针对技术系统缺陷,提出专创融合重构建设方案;利用TRIZ创新理论,对工程设计能力层级分析,获得7个基本能力,构建基本能力构成关系模型,分析基本能力融合形成核心能力机理,建立7维专创融合能力培养模型(7D-OPERATE);以水电站课程为例,分析建立基本能力转化基本模型,对其简化,确定系数、核心能力融合关系模型,利用教学数据对模型进行验证。研究表明7D-OPERATE模型有效,教学效果符合模型分析结果,以TRIZ创新理论为引导,对水电站课程开展专创融合重构建设具有合理性。
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关 键 词: | TRIZ创新理论 专创融合 能力培养 7D-OPERATE模型 教学效果 |
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