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| 学情,我们的教学起点 | |
| 引用本文： | 卞恩鸿.学情,我们的教学起点[J].教育科学论坛,2015(1):28-30. |
| 作者姓名： | 卞恩鸿 |
| 作者单位： | 盐城市登瀛小学,江苏,盐城224006 |
| 摘 要： | 课堂教学具有"人文性"和"科学性",它基于学生的全面发展,它的起点和终点都是面向学生。教师必须考虑"学情",包括:学生的基础、能力、问题、情绪等。只有关注学生,从学情出发,学生的学习才能从未知走向已知,在探究过程中通过自主探究、同伴合作、教师指导,获得知识、掌握技能、学会思考、解决问题、丰富情感和端正态度。"以学为中心"的课堂,不仅关注学生的学,也要关注教师的教,这样才能更好地体现新课程倡导的 |
| 关 键 词： | 教学情境 探究过程 课堂教学 起点和终点 从学 乘法分配律 认知心理学家 活动经验 新课程 发展区 |
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