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| 如何消除数学教学中思维定势的负面影响 | |
| 引用本文： | 孙继刚,韦立群.如何消除数学教学中思维定势的负面影响[J].中学数学教学,1998(6). |
| 作者姓名： | 孙继刚 韦立群 |
| 作者单位： | 安徽泗县第二中学!234300(孙继刚)，安徽泗县草沟中学!234324(韦立群) |
| 摘 要： | 数学思维的力是数学能力的核心.要培养学生思维能力,既要注重思维定势的形成,又要注重消除(或者减少)思维定势的负面影响.二者缺一不可,而在实际的教学当中,后者易被忽视.在教学中归纳题型、题类,及时总结教学方法和教给学生解题方法对于培养学生思维能力是极为有效的,经常这样做就会形成经验,进而形成思维定势.但是,思维定势有时会产生误导,影响解题的准确性和速度,这就是思维定势的负面影响.例如:cosθ/2 2/cosθ求(-π/2,π/2)内的最值.有些同学一看到式中cosθ/2 2/cosθ中的两项cosθ/2与2/cosθ在(-π/2,π/2)内均为正值,就受到思维定势的影响,毫不 |
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