|
|||||
|
|
| 《克和千克的认识》教学设计 | |
| 引用本文： | 俞晴.《克和千克的认识》教学设计[J].教学月刊(小学版),2003(2):47-48. |
| 作者姓名： | 俞晴 |
| 作者单位： | 杭州市采荷第二小学 310000 |
| 摘 要： | ［教材分析］本节课的教学内容是学生在初步建立物体有轻重的观念以后进行教学的。教学的重点是初步建立１克与１千克的质量观念 ,了解它们的实际质量。虽然学生在生活中也都直接或间接地接触过质量问题 ,但质量单位不像长度单位那样直观、具体 ,不能靠观察得到。这样就给教学带来了一定难度。［教法确定］针对教材内容 ,以及学生现有的认知水平 ,在教学中主要采用“设疑———分组实践———启发引导———解疑”的教学方法 ,促使学生主动地进行观察、体验、猜测、验证、推理与交流等数学活动 ,并有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |