守住个性化阅读的底线

《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。学生的个性化阅读是一种创造性的精神活动。在语文学习中，要鼓励学生根据已有的经验，获得独特的感受，教师评价时要尊重学生的个体差异。对学生个性化的阅读，教师要宽容但不能纵容，即允许学生阅读中所发生的“误读”，但对其中的错误不能不置可否，更不能无原则地鼓励。因为不管如何解读文本，有些底线是不能违背的，教师应引导学生理解教学内容的价值取向。