课堂上的“顺”与“不顺”

课堂上的“顺”不一定是好事。“顺”有可能是学生负担加重的结果，是教师忽略学情的结果。事实上，“没有问题的课”是真正有问题的课。教师之为教，就是为了引导学生暴露学习中的真问题，发现学习中的真问题，从而能针对问题对症下药、有的放矢地施教；教师之为教，就是引导学生从不会到会，从不知到知，从不能到能，从不深到深，从散乱到系统，从“无情”到“有情”的过程。