课堂提问与“学案导学”

相比于传统历史课堂,学案导学型的历史课更容易失去深度,以往优质课堂中＂深刻、独到、广博、启发、机智＂的基本特征,很难在学案导学课中出现,教师以往对某个问题所进行旁征博引的启发更是凤毛麟角。学案式教学中要重拾教学的深度与广博,仍需发挥课堂提问这门教学艺术的作用。在学案式教学中,课堂提问应遵循哪些原则呢？笔者谈谈自己的拙见。