例说高中历史教科书资源整合

高中历史新课程教科书采用了“专题模块”的编排方式，以单元主题的方式体现历史的发展和变化。面对新教科书，有的教师在授课过程中不敢打破教科书内容结构的编排顺序，按部就班，机械利用教科书资源，没有充分认识教科书的工具性和教科书存在的不足。笔者认为，对教科书资源进行科学整合并加以利用，是提高历史课堂教学有效性的必要前提。教学时可以适当打破单元和模块的限制，建构知识，理解问题。