在探索中思考 在思考中成长——就5-2=?算法是否要优化谈学习新理念的探索历程

新理念的贯彻落实是一个新旧观念激烈碰撞的过程,本人试图通过对5-2=?算法是否要优化一波三折的过程。折射出一位一线教师学习新课标的成长历程。第一次教学片断描述(2002年9月13日) 我在上课伊始创设了一个小刺猬背苹果的情境,引导学生列出算式5-2。接下来就5-2=?进行算法探索,在这个过程中学生就5-2=?一共得出了五种算法,有看图直接数的,有掰手指的,有珠心算的,有推理的,还有用数的组成的。当学生得出五种方法后,我说: “刚才我们算5-2用了很多的方法。有的是看图数出来的,有的是掰手指算出来的,有的是用推理的,有的是用珠心算算出来的,也有的是用数的组成算出来的。这说明我们每一个小朋友都动了脑筋,这些方法都很好,老师感到非常高兴。但是老师要告诉大家,这种用数的组成来计算是最重要的方法,是以后学习其他知识的基础,所以我们每个人都要把这种方法学会。接下来让我们一起来学习这种方法好吗?”