| 摘 要： | 培养阅读能力一直是中学语文教学的重点,随着现代语文教育的改革和发展,教师对于如何提高阅读教学质量也在进行不断的探索。一、整体感知是培养阅读能力的基础感知是理解的先导,在阅读中主要指感受和认知,即认识的感性阶段。阅读教学应注重语感,以培养学生解读和整体把握能力,改变原来阅读教学片面肢解课文的机械操作模式。这是符合阅读认知规律的。对阅读材料的整体感知既是阅读的出发点,也应是最终的结果。近两年阅读试题角度的重要转变,说明大家对阅读教学的认识在不断发展。如调整词序,将所缺句子放入原文适当位置,概括文章或语段的大意,陈述文章结构等类试题,都要求学生在整体把握文章内容的基础上,对阅读材料进行综合理解,学生只有具备了一定的语言感受力之后,才能从语境出发达到对文意的真正领会。二、理解和领悟是阅读教学的中心环节理解是阅读的核心。毛泽东曾指出:“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”近年来中考阅读题大都加重了考查阅读理解的分量,有些题目设计新颖,富有启发性。除考查对关键词语,句子的理解外,更注重对关键段落和全篇内容的理解。因此,教师在平时的教学过程中就应该有意识地进行这方面的指导与训练。三、主...
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