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| 综合课程组织线索与方法 | |
| 作者姓名： | 代建军 |
| 作者单位： | 221116,徐州师范大学教育系 |
| 摘 要： | 综合课程打破了学科课程框架体系的制约,突破了单纯的以知识的内在逻辑结构构建课程的模式,它跨越了惟“理性世界”的樊篱,走出了“规范性知识”的视阈,强调学科与学科、学科与社会、学科与学习者生活世界的联系。综合课程这种课程形态的转型,不仅仅意味着学科边界的模糊与融合,它体现了一种新的课程组织理念,即综合课程的组织目的,不仅是形成一种有别于学科课程的课程形态或课程载体,而且是以促进人的完满、丰富的成长为最终价值取向的。在这种课程组织的目标定位之下,综合课程组织面临问题是如何协调“制度性知识”和“体验性知识”的关系… |
| 关 键 词： | 综合课程 课程组织 价值取向 课程改革 内容主线 组织方式 基础教育 |
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