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| 历史教学潜在思维价值及其实现策略 | |
| 引用本文： | 岳孝利.历史教学潜在思维价值及其实现策略[J].教学与管理,2006(3). |
| 作者姓名： | 岳孝利 |
| 作者单位： | 山东临沂师范学院 |
| 摘 要： | 一、历史教学潜在思维价值的发掘历史是人类社会变迁的真实记录,她承载着日益深厚的知识、经验与教训,汇成人类源远流长的文明长河,可以源源不断地为人类的子孙后代提供思维的内容和养料。所谓“鉴于往事,有资于治道”、“究天人之际,穷古今之变”,难怪培根说“读史使人明智”。历史是时间的不绝绵延,星移斗转和沧海桑田都只不过是它的影子,如白驹过隙,她流动飞驰着。历史的这种穿流不息,可以启示思维追求流动变化发展的灵活品质。历史是生命的叙事,它是具体的、可感的。读史时,“眼前晃动着一个个鲜活的面容”。这种活生生的历史,活生生的… |
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