“听”在讲读教学中的运用

阅读教学中,教者把“听”作为一种教学手段,能够激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,培养记忆力、想象力,以及听话辨别力、听话判断力、听话概括力和听话组合力等等。而且,以“听”的形式来设计、实施教学,有很强的启发性、新异性和示范性,因此,可大大增进阅读教学的效率。这里就“听”的方式在讲读教学中的运用,举例分析。一、听辨训练让学生对听到的老师的讲话进行辨别、判断。我们先看一个教例。一位老师教《赵州桥》一文时,他让学生听读第二小节,读时故意省去“下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞”和“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”中的加点词语,省去“河水还可以从四个小桥洞流过”这句话中的“还”字。然后设问:老师读的与书上写