微实验在科学教学中的应用——以“水的浮力”教学为例

本文以“水的浮力”教学为例，借助微实验，结合教学进阶理论从“教材—学生—教师”出发，围绕“学什么、怎么学、学到什么程度、怎么教、怎么测”5个环节进行教学设计。教师通过提供素材、提出问题，让学生设计或参与微实验，得出结论。