教师关怀行为的内涵与特征分析

本研究旨在厘定教师关怀行为的内涵，明晰教师关怀行为所具备的主要特征，揭示其对教师专业发展的现实意义。采用文献研究法界定教师关怀行为的内涵是教师在教育教学过程中投入足够的热情，花费时间和精力积极关注学生，以期满足学生自身需要，促进学生发展为目的的行动表现。在其内涵认定的基础上，结合国内外相关文献分析出教师关怀行为具有四大特征：一是教师关怀行为具有关系性特征；二是教师关怀行为具有实践性特征；三是教师关怀行为具有情境性特征，四是教师关怀行为具有体验性特征。启示教师关怀行为要有效联结关怀理论与实践，凸显情境性和体验性在提升教师关怀行为中的重要作用，以及对教师“心灵的唤醒”来发展教师关怀行为，促进教师专业发展。