道亦弘人:基础教育高质量课堂建设的伦理旨趣 |
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引用本文: | 顾宇涵.道亦弘人:基础教育高质量课堂建设的伦理旨趣[J].当代教育科学,2023(2):35-41. |
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作者姓名: | 顾宇涵 |
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作者单位: | 安徽师范大学教育科学学院 |
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基金项目: | 国家社会科学基金教育学一般课题“新中国成立70年基础教育课程话语变迁的历史阶段与特征研究”(项目编号:BHA190142)的研究成果之一; |
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摘 要: | 落实“立德树人”根本任务,深化课程改革,必须以新课标为纲领,站稳守牢课堂这一教育教学的前沿阵地,促进课堂建设持续稳定走高质量发展之路。伦理作为重要的价值判定依据,既指引课堂教学的有序进行,又蕴藏于日常真实的课堂之中。高质量课堂的建设应当通过呼唤人的伦理意识、淬炼人的伦理精神和指引人的伦理实践来实现育人化人的伦理使命。然而,当前课堂建设还存在重术与修道的抵牾、长能与短效的矛盾及一独与众合的分歧等问题。因此要始终把握“道亦弘人”这一伦理旨趣,坚定伦理价值,追求术道合一、认同伦理效用,领略课堂生活和转变伦理身份,共创关怀环境,以道弘人,以理育人,推动基础教育高质量课堂的建设与发展。
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关 键 词: | 基础教育 高质量课堂 教育伦理 伦理旨趣 |
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