教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现 |
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引用本文: | 李冰雪.教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现[J].当代教育科学,2023(2):42-47+62. |
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作者姓名: | 李冰雪 |
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作者单位: | 华中师范大学教育学院 |
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摘 要: | 教育美学取向下的课堂教学评价以教育美学为理论基础,通过感知、理解、鉴赏等方式对课堂教学活动进行价值判断,旨在强调课堂教学的感受性、艺术性和教育性,消解评价在教育活动中的功利价值,真正发挥评价对于课堂教学的发展功能。从理解的视角出发观照师生课堂体验,以鉴赏的态度对教学过程进行辩证性阐释,以发展为导向回应教育本体,是教育美学取向下课堂教学评价的价值立场。在实践中,要求评价者建立教育美学取向的评价观,在评价中弹性把握评价标准,促进教学与评价良性互动。
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关 键 词: | 教育评价改革 课堂教学评价 教育美学 教育鉴赏 理解性评价 |
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