| 引导孩子在观察实验中探索、发现 |
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| 引用本文： | 严秀娣,方秀娣.引导孩子在观察实验中探索、发现[J].幼儿教育,1988(2). |
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| 作者姓名： | 严秀娣 方秀娣 |
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| 作者单位： | 余姚市临山幼儿园
(严秀娣)，余姚市临山幼儿园(方秀娣) |
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| 摘 要： | 陈鹤琴先生在他的活教育原则中要求:鼓励儿童去发现他自己的世界。的确,随着孩子年龄的增长,他们所发现的世界越来越大,不解之谜越来越多。我们通过引导幼儿在大自然中观察和实验,在已有的知识经验的基础上去认识新事物,发现事物间的联系,从而发展了幼儿的理解能力。1 多方面地组织观察实验以前,我们饲养小蝌蚪,目的总是让幼儿观察小蝌蚪自身的变化。现在,我们先带幼儿从不同地方抓来小蝌蚪,统一养在班级自然角里观察它们的变化,当小蝌蚪变得有大小时,孩子们便发生了争论。教师带全班孩子在同一池塘里抓小蝌蚪,让四个小朋友带回家用不同容器饲养(瓶子、脸盆、水缸、小渠道的一截),二十多天后,把这些蝌蚪与原池塘里的蝌蚪分别比较,发现饲养的范围越大,得食越容易,蝌蚪也长得越快。孩子们从中明白,同一物体由于自身和外界的条件不同,所产生的变化也不尽相同的道理。陶承承小朋友还将小蝌蚪放在不同水质(河水、井水、田水、雨水)里,并分别喂不同食物(糠、微生物、饭粒)。结果发现:养在田水里吃微生物的蝌蚪长得最快。对饲养过程中出现的难以理解的现象,我们总是让幼
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