|
|||||
|
|
| 新课程与教师的职业悟性 | |
| 引用本文： | 韩素兰,王贞茹.新课程与教师的职业悟性[J].教育科学研究,2003(12):58-58. |
| 作者姓名： | 韩素兰 王贞茹 |
| 作者单位： | 河北省保定师范专科学校 071000 (韩素兰)，河北省保定师范专科学校 071000(王贞茹) |
| 摘 要： | 当前的基础教育新课程体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与值观的整合;关注学生的生活经验,倡导开放性、综合性与灵活性;强调思维的多层次、多角度、全面性,注重师生互动、互教、互学。基于以上新课程理念,教师走进新课程需要敏锐的职业悟性。1.感悟新课程理念,使其成为教师自己的认识和内在素质教师们使用新教材时经常感到:即使明白、理解理念的含义,但在具体上课时,又不知从何着手,甚至草木皆兵,一动手就觉得自己太“传统”了,不是新理念。需要指出的是,新课程理念是教师教学的指导思想和理论依据,而不是具体的教学方法。新课程体系… |
New Curriculum and Teachers' Professional Understanding |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |