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| 多视角理解和建设好“两课” | |
| 引用本文： | 马长英,王武生.多视角理解和建设好“两课”[J].中国高等教育,2003(21). |
| 作者姓名： | 马长英 王武生 |
| 作者单位： | 北京化工大学文法学院 (马长英)，北京化工大学文法学院(王武生) |
| 摘 要： | 在一些学校对“两课”建设畏难甚至束手无策的时候,我校多视角理解、建设“两课”,使“两课”建设既符合共性要求,又有自己特色。既提高了“两课”教学质量,又为学校整体发展做出了贡献。 一、多视角理解“两课” 怎样保证“两课”教学?我校在实践中体会到:单纯站在“两课”自身角度是不能够理解建设好“两课”的,要把“两课”建设和学校整体工作思路结合起来。只有为学校整体发展做出贡献,在学生培养中发挥作用,使领导、教师、管理者和学生看到、感受到“两课”的作用,才能够得到他们的认可,也才能保证“两课”教学的质量。 第一,把“两课”建设纳入学校发展主渠道。我校原是一个单纯的工科大学,近几年为适应社会的发展进步,改变单科性的局限性,学校逐步 |
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