| 知性缺失与教育活动中的人性冲突 |
| |
| 引用本文： | 于忠海. 知性缺失与教育活动中的人性冲突[J]. 教育学术月刊, 2009, 0(3) |
| |
| 作者姓名： | 于忠海 |
| |
| 作者单位： | 江苏大学教师教育学院副,江苏镇江,212013 |
| |
| 基金项目： | 江苏省教育厅高校哲学社会科学课题 |
| |
| 摘 要： | 所谓知性,是指人的规定、判断、分析、推论、比较等认识能力,它介于感性和理性之间,与感性相比,知性是人类思维的起点,体现了人的主动性和主体意志,是人作为"类"的象征;与理性相比,知性是坚定的、片面的、确定的,因而是个性化的,是人作为"这一个"的象征.缺乏知性基础的理性主义教育必然导致理性工具主义的教化、规训,扭曲人性的发展.基于知性认识的教育观,尊重学生的偏见、叛逆和误构,建构自由、幸福的生命教育,促进学生感性、知性和理性的和谐发展.
|
| 关 键 词： | 教育活动 知性 缺失 人性冲突 |
Intellect Deletion and the Conflict of Human Nature in Educational Activities |
| |
| Yu Zhong-hai. Intellect Deletion and the Conflict of Human Nature in Educational Activities[J]. Education Research Monthly, 2009, 0(3) |
| |
| Authors: | Yu Zhong-hai |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
