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| 在语文教学实践中运用多元评价策略 | |
| 引用本文： | 孔晓珊.在语文教学实践中运用多元评价策略[J].基础教育参考,2006(10):51-51. |
| 作者姓名： | 孔晓珊 |
| 作者单位： | 北京市东城区和平里第四小学 |
| 摘 要： | 基于加德纳教授关于儿童潜能的多元智力理论和“对症下药”的教育观,在评价学生时,我们应该通过多个渠道,采取多种形式,在多种不同的实际生活和活动情景下进行;教师应该从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点,以此为依据选择和设计适宜的教育内容方法,使评价确实成为促进学生发展的有效手段。一、创设多元活动场景,体现评价的真实性现代教育理念认为,创设多元活动场景,让每个儿童享受生活的乐趣,让每个儿童感受到活动的愉悦,是尊重儿童的表现;而在评价中体现出的过程性则充分展示了新型评价的无穷生命力。评价的过程性强调评价的主要着… |
| 关 键 词： | 评价策略 教学实践 语文 多元智力理论 学生发展 对症下药 儿童潜能 活动情景 |
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