|
|||||
|
|
| 悬念、激励、延伸：历史课堂三种课尾方法小议 | |
| 引用本文： | 杨丽萍.悬念、激励、延伸：历史课堂三种课尾方法小议[J].中学历史教学参考,2006(11):47-47. |
| 作者姓名： | 杨丽萍 |
| 作者单位： | 西安市长庆八中,710021 |
| 摘 要： | “虎头凤尾”，是人们对一篇好文章的要求。“虎头”意在文章一开始就能抓住读者的心，让人很有兴趣读下去。“风尾”则意在文章看完了，仍让人意犹未尽，还想继续往下看。没可看的了，却引起了思考。上中学时，语文老师给我们讲过这些，至今记忆犹新。细细看一节完整有效的好课，何尝不需要“虎头凤尾”？课堂的“虎头”就不说了。这里谈谈课堂的“凤尾”吧。课尾不光决定兴趣，还决定着课堂的结果——学生习得了什么， |
| 关 键 词： | 历史课堂 悬念 激励 语文老师 文章 学生 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |