用欣赏与期望转化学困生

学习不主动、行为欠规范的学生，我们常习惯地称他们为“学困生”。多年的教育工作实践，让我体会到，学生学习困难，成绩落后，极大原因是他们早期所受的教育以及周边环境不够好，或者是家庭对孩子的过分溺爱所致。他们进入初中后，升学成了他们必须跨过的一道坎，学习成绩也成了家长、教师衡量学生的一把尺子，于是，“学困生”的问题便更加突出。作为一名教育工作者，我认为，我们必须深入地研究“学困生”的心理，用赏识与期望的意识去转化“学困生”。