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杂志ISSN号
浅谈中学数学的层次阶梯教学法
作者姓名:
韦寒菊
作者单位:
广西来宾市武宣县武宣镇中学,广西·来宾,545900
摘 要:
为适应学生差异性,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求,同时拓广知识面,开阔学生视野,启迪学生思维,分A、B、C层次的学生提出不同层次的要求,使学有余力的学生数学能力得以充分发展,使基础偏差的学生能获得信心,达到最佳学习效果.
关 键 词:
差异性
数学能力
发展
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