学校空间秩序的审视与重构

学校空间作为一种特殊的空间存在形式，内在包含了空间的物质性和社会性。审视学校的空间秩序，其在物理形态上存在区隔化、封闭性的现实问题，这在一定程度上制约了教育资源的共享、限制了学生多样化学习的张力；在社会形态上，空间权力化及其实施偏差造成弱势群体的空间边缘化现象，加剧了教育公平失谐。重构学校空间，应秉持生本空间思维，创设自由、开放、共享的物理空间以满足学生个性化学习需求。同时，应坚持优先维护最不利者价值原则，促进空间非正义转向，为学生的成长和发展创建公平正义的教育环境。