中学语文教学的三要三忌

一要强化目标教学,切忌花里胡哨的形式主义。衡量课堂教学是否达到预期教学目的关键应该是教学目标,它是课堂教学的核心和灵魂。为此,新课程标准要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定应该达到的教学目标。这样,教师在设计教学目标时,要注意两个问题:一是教学目标本身的合理性,二是教学目标的实现方式和实现过程的合理性。这里,我们必须强调的是:应该把是否达到教学目标作为判断课堂优劣的最重要的标准。但是,近年来由于多样化的教育观念、教学形式的不断推出与实践,一方面固然极大地创新了原有的教学体系,另一方面却也使得一些教师在一些实验性的观摩课、试教课等中过份追求形式,导致教学中看不中用。例如利用多媒体进行教学,本身对提高教学质量有极大的促进作用,它可使学生有身临其境之感,更好地激发其学习兴趣。但是多媒体教学毕竟属于辅助性质,如果不结合教学目标与学生实际,那就往往事与愿违。虽然视觉、听觉给学生于强烈的冲击,热闹是有了,而学生对文本解读、运思动笔的时间却少了,语文课变相成了演示课、电影、电视或网络课。二要立足文本解读,切忌背离作者本义、脱离文本实际。解读文本是语文教学的重要任务,但是立足文本解读却是实现语文教学目的...