幼儿教师提问的“三有”策略新探

教师提问的水平,直接影响着教学效果。一些教师提问宽泛、指向不明、封闭式问题过多,给予幼儿待答时间太短。文章通过现状分析,从问题目的、内容、结构等方面入手,探讨提问的"三有"运用策略,以增强教师提问的有效性。