在应用题教学中重视学生思维品质的培养

要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。即:重视学生思维品质的形成。一、注意引导,发展思维的广阔性思维的广阔性,指思路广泛,善于把握事物各方面的联系,善于全面地思考和分析问题。如“温泉乡今年修了4条水渠,总长1608米,等于去年的3倍,今年比去年多修多少米?”通过读题,理解题意,分析条件和问题的关系,学生发现中间问题不是求“平均一条水渠道长多少米?”而是求“去年修多少米?”,“今年修了4条水渠”是一个多余的条件。如果学生的思路不开阔,思路狭窄,数量关系就不清晰,就会出现各种各样的错误。这一题的教学,教师注意了正确引导,激活学生的思维,重视了开拓学生的思路,增强了学生思维的主动性和积极性。二、抓住主导词,发展思维的深刻性思维的深刻性,指善于深入地钻研问题,不满足表面的认识,善于区分本质与非本质的特征,能预测事物发展的趋势与后果。如(1)甲村每天修水渠100米,比乙村的2倍少20米,两村合修,每天修水渠多少米?(2)学校鱼池里