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| 例谈小学数学“错题”资源的有效利用 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省海门中南国际小学 |
| 摘 要： | <正>学生在进行数学习题练习时,会出现各种不同的错误。错误是学生知识掌握情况最直观的表现,反映出学生学习中的不足之处。这就需要老师以平和的心态对待学生的错误。在以往的教学过程中,很多小学数学老师没有主动应对错误的意识及措施,许多学生会在出现错误后不明白错在哪里、为什么错,一再出现相同的错误,浪费了大量的时间,造成教学质量不理想。老师应充分利用错误资源,将其作为教学的道具,使学生正确认识错误,及时改正错误,避免下次犯 |