|
|||||
|
|
| “同课异构”对教师专业发展的促进作用 | |
| 引用本文： | 常艳红.“同课异构”对教师专业发展的促进作用[J].甘肃教育,2020(3):123-123. |
| 作者姓名： | 常艳红 |
| 作者单位： | 渭源县会川镇文峰中心小学 |
| 基金项目： | 2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学“同课异构”对提升教师教学能力的作用》的研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB0893。 |
| 摘 要： | "同课异构"主要指的是教师结合学生的实际情况以及现有的教学条件,采用多样化的方法优化教学设计。它为师生提供了一个零距离的交流平台,教师们可以一起深入地研究每节课的重点、难点,互相交流学习经验,共同分享教学成果,有利于教师之间互相学习、共同成长,便于教师更好地开展教学活动,从而切实提高整体的教学质量。 |
| 关 键 词： | 数学教学 “同课异构” 教研模式 作用 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |