| “教师专业”的话语建构与意义流变 |
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| 引用本文： | 杨跃.“教师专业”的话语建构与意义流变[J].教师教育研究,2015,27(3):93-99. |
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| 作者姓名： | 杨跃 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教师教育学院,江苏南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省高校哲学社会科学重点研究基地重大项目“社会学视野下的中国教育改革研究”;2012年度江苏省教育厅高校优秀中青年教师;校长境外研修项目;江苏高校协同创新计划“基础教育人才培养模式协同创新中心”研究成果 |
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| 摘 要： | "教师专业"是一个社会建构的话语乃至意义争夺的"战场";在西方教育学术界,不同的研究视角透视出"教师专业"的不同意蕴。特质论关注教师的专业特质,冲突论聚焦教学专业的区隔,情境论审视教学专业的生成,关系论则围绕教师"去专业化"和"再专业化"的议题见仁见智。有关教师专业话语情境性、建构性和意识形态性的本土研究有待加强。
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| 关 键 词： | 教师专业性 教师专业主义 普罗化 去专业化 再专业化 |
Discourse Construction and Meaning Evolution of Teacher Professionalism |
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| YANG Yue.Discourse Construction and Meaning Evolution of Teacher Professionalism[J].Teacher Education Research,2015,27(3):93-99. |
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| Authors: | YANG Yue |
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| Institution: | YANG Yue;School of Teacher Education,Nanjing Normal University; |
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