对“推门听课”提三点建议

“推门听课”似乎表现出学校管理者的一种特权意识。他们借管理之名，任意进入他人的教学现场。这在一定程度上对教师的教学和心理产生威胁，往往令人反感和不快。然而，“推门听课”又确实是管理者了解课堂教学真实状况的一种形式，对提高教师备课、上课效率等均有积极意义。难道二者之间真的具有不可调和的矛盾？为此，笔者试为“推门听课”提出几点建议。