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| 新旧联系 搞清由来 | |
| 引用本文： | 姜群星.新旧联系 搞清由来[J].江苏教育,1992(14). |
| 作者姓名： | 姜群星 |
| 作者单位： | 新沂市邵店中心小学 |
| 摘 要： | 新知识大都是建立在旧知识的基础上,是旧知识的延续和深化,在教学新知识时,搞好新旧知识之间的迁移转化能收到事半功倍的效果。例如,以往我在教学用短除法分解质因数时,学生对短除法的意义理解模糊,有的还搞不清除数和被除数。后来我注意了从旧知识入手,积极引导学生分析新知识的由来,收到了较好效果。如教学用短除法将42分解质因数对,我先引导学生用下面两道除式解答。并问学生,若将框线部分去掉,两式可以结合在一起吗?由此引导学生思考并试写出下面的式子: |
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