正确处理自主学习的几对关系

1.正确处理课前预习与自主学习的关系
　　目前不少学校都主张预习,且普遍在课前进行预习.但我们了解到课前预习的弊端有：一是影响课内自主学习的质量.部分学生课前预习自认为懂了其实并未真懂,这些学生的课内自主学习质量就不高.二是不利于进行课内自主探究活动.通过课前预习,部分学生已经知道了结论性的知识,这样课堂上教师引导下的自主探究活动就成为这些学生的假探究,是应景之作,对他们来说是多余的而不是必需的.三是剥夺了学生的休息时间.各个学科都要进行约20分钟的课前预习,再加上各学科的课外作业,学生哪有时间休息？这种抓了两头,忽略中间课堂教学主渠道的做法不宜提倡,还是应该提倡向40分钟或45分钟要质量,这才是教师的真功夫,才能从真正意义上去实现减负提质的目标.因此,不预习开展课内自主学习活动才有意义,价值才会更大,才是促进学生发展的有效教学。