基于文本分析的学前儿童学习品质结构指标比较研究

学习品质能为儿童后继学习与终身发展奠定良好素质基础。本研究按照选择典型文本、建立分析框架、进行并置比对、展开穿梭比较、讨论与思考的研究路线，运用MAXQDA分析软件对12份国际文本进行比较研究。研究发现，学前儿童学习品质包括“学习动机”与“学习行为”2个基本维度，分别指向儿童发起和维持学习状态时的倾向性态度和沉浸式行为，涵盖“好奇心”“兴趣性”“主动性”“计划性”“探究性”“坚持性”“灵活性”“合作性”“创造性”“反思性”10个核心要素及其26个细化指标，共同反映儿童由内部因素驱动而表现出的系列外部行为。基于以上研究发现，提出重视积极学习品质的早期涵养，支持儿童学会学习与持续学习；重视培养学习动机，引发和维持儿童持续学习的内驱力与表现力；重视涵养良好学习习惯，形成行为结果与动因之间的良性循环圈。