由隔离迈向关联——学校评价的方法论转向与实施构想

当前我国中小学办学的政策与实践彰显出协同育人、一体化育人和联合育人的时代精神。但学校评价实践却存在学社隔绝、学段隔断、校际隔阂等现象，是学校评价隔离方法论使然。但体现时代教育改革方法论宗旨的关联式思维已经崭露头角，若要使其自觉、深刻、全面地落实，还需要在学校评价指标体系中彰显：内外联通，深化家校社关联程度；纵向衔接，明确全学段育人宗旨；横向绑定，确立共同优质意识。