乡村小学青年教师工作特征、个体资源对职业幸福感的影响——基于不同任教动机的调节作用

以东、中、西三个地区18省35县7606名乡村小学青年教师为研究对象，采用Q型聚类与分组回归等方法，探究工作特征、个体资源与任教动机对教师职业幸福感的影响。研究发现：(1)工作要求负向预测乡村小学青年教师职业幸福感，决策共享、同事互动交流、学校周边环境与工资待遇对职业幸福感起显著正向预测作用，并且工作资源与工作要求交互作用于职业幸福感；(2)教师身体健康、个体教学效能、职业认同、学校生活适应力显著正向预测职业幸福感；(3)任教动机中的自主性程度越高的教师，其职业幸福感越强，并且任教动机在学校工作特征、教师个体资源对职业幸福感的影响中起到调节作用；(4)乡村小学青年教师的职业幸福感呈现“自我实现型>自我控制型>外控成就型>随波逐流型>生活享乐型”的分布特点。