数字化时代的职业教育项目教学观——基于具身认知理论的分析

数字化技术在引领职业教育教学法革新的同时，也对职业教育教学提出了新的挑战。数字化时代的职业教育项目教学观是在数字化技术支持下，以具身认知理论为基础，对职业教育项目教学目标、过程、评价的一种新的理解和新的理念。其具体表现为：以数字化技术为基石的生成性教学目标、以数字化技术为桥梁的动态性教学过程、以数字化技术为手段的增值性教学评价。基于数字化时代项目教学观的实践转向，要求在实际教学中强调学生身体认知，实现“知行合一”的教学目标；提供多模态技术条件，创设灵活多样的教学过程；采集课堂实时数据，开展具身化的教学评价。