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| 语言的积累与运用例谈——习作语言的表达训练 | |
| 引用本文： | 吴传姿.语言的积累与运用例谈——习作语言的表达训练[J].新作文,2006(12). |
| 作者姓名： | 吴传姿 |
| 作者单位： | 福建省光泽寨里中心小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:“语文课程必须指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累。”修订版教材的课后练习也做了相应的安排,并将每个单元的基础训练改为“积累运用”。从习作的角度来看,我认为中间应安排一个“尝试运用”的环节,为学生今后在新的语言环境中自觉地运用这些语言搭一个台阶。1.剪辑、重组的语言表达训练就是将教材中已经掌握的语言材料剪辑下来,根据习作的要求重新加以组合,以完成表达任务。如在习作指导《春天的发现》时,有的学生看见桃花开了,很美,却不知怎样具体描写。此时教师即可相机引导剪辑:是啊,春天,桃花开了,… |
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