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| “可能性大小”教学设计思路及教例分析 | |
| 引用本文： | 田璟瑛.“可能性大小”教学设计思路及教例分析[J].课程教材教学研究(小教研究),2012(Z3):56-57. |
| 作者姓名： | 田璟瑛 |
| 作者单位： | 昆明市五华区洪园小学 |
| 摘 要： | <正>在"可能性大小"这节课中,教学目标主要在于,让学生知道两种数量不等的球放入盒子中,每个球都有被摸出的可能性,但可能性却有大小之分。如此复杂的过程和概念,学生理解和掌握起来非常抽象。鉴于此,本节"可能性大小"的教学,主要以学生为活动主体进行了4个环节设计:试验猜想、动手试验、呈现结果和归纳总结、问题拓展。一、猜想:激发探究欲望并建立猜想意识第一,教师明确盒子里有几种颜色的球——提供问题情境:黄色乒乓球一个、白色乒乓球4个,摸20次,摸一次记录一次球的颜色,放回去重复摸。第二,教师提出问题让学生大胆猜想,创设猜想的氛围:随意摸出一个球,可能是什么颜色?可能摸出绿色吗? |
| 关 键 词： | 探究欲望 次球 活动主体 环节设计 思维状态 游戏活动 五年级 小组讨论 体验过程 课堂纪律 |
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