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| 怎一个"细"字了得 | |
| 引用本文： | 王元运.怎一个"细"字了得[J].江西教育,2002(8):15. |
| 作者姓名： | 王元运 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 一日，偶来兴致，写了两句诗：“多赖梅花索腊雪，依尔山势舞绿溪”，和本室的同事开玩笑说：“请你们读读这两句诗，看能感悟到什么？”同事们仔细地逐字逐词琢磨，一番字斟句酌之后，一时还不好悟出什么。我提示：“要读，快一点读，大声地读。”一位同事朗读两遍后，立即悟出了答案———“１、２、３、４、５、６、７。”大家笑道：“这就叫从读中整体感悟。”我不禁联想到现行语文教学大纲为什么要突出强调整体感知和整体感悟的重要性。长期以来，我们的语文教师苦口婆心，但收效甚微，教师讲得太细学生悟得太少不能不说是个重要原因。… |
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