聚合·钩连·增替·重构——例谈高中语文选修教材的二次开发

教材是多重学科文化、人文素养等汇集的“信息场”，是塑造学生并使之得到能动发展的优质的课程资源。这种资源只有在使用过程中才会不断丰富、科学，它的价值要在“创造性”使用过程中显现，在具体的教学实践中，往往是教材的性质决定教学过程的目的、程式与方法。从这个意义上说，有什么样的教材，就有什么样的教育运行模式。教师作为课程的实施者，也就可以调整或改编教材，创造性的重组、使用教材。