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| 数学素质教育的价值取向——科学与人文价值的整合 | |
| 引用本文： | 曹一鸣.数学素质教育的价值取向——科学与人文价值的整合[J].数学教师,1996(9). |
| 作者姓名： | 曹一鸣 |
| 作者单位： | 南京师范大学 210097 |
| 摘 要： | 数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值.数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落.数学本质的这种双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的.数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养. 树立一种新型的教育观,是深化教育改革的关键.从教育哲学的角度来看,人类教育发展史上主要存在着两类基本的教育观,即人文主义教育和科学 |
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