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| 学科核心素养测评何以转识成智——以2022年高考文科综合全国乙卷第37题为例 | |
| 引用本文： | 丁继昭.学科核心素养测评何以转识成智——以2022年高考文科综合全国乙卷第37题为例[J].基础教育课程,2022(Z2):53-58. |
| 作者姓名： | 丁继昭 |
| 作者单位： | 东北师范大学地理科学学院、教师教育研究院 |
| 基金项目： | 中国博士后科学基金第71批面上资助项目“指向高阶思维的跨学科主题活动设计模型构建与实践研究”（课题编号：2022M710656）研究成果之一； |
| 摘 要： | 2022年高考文科综合全国乙卷第37题虽然难度不小，但其考查特点对于探讨核心素养测评技术具有一定的启示意义。测试内容、具体任务和试题情境是学科核心素养测评框架中的三个重要组成方面，学科核心素养测评要从仅关注知识积累转向更好地促进学生智慧生成，为此需要注意三点：第一，扎根必备知识，遵循学科逻辑建构测试内容；第二，提供思维指引，基于认知经验创新试题情境；第三，综合素养表现，精准对标设置具体考查任务。 |
| 关 键 词： | 高中地理 学科核心素养测评 测试内容 试题情境 考查任务 |